Текстовая версия листа: оригинал и перевод
Звахим 50b — Талмуд с русским переводом
И сказано далее в отношении быка помазанного коэна: «кожа, мясо и содержимое желудка» , чтобы научить нас посредством гзера шава «кожа, мясо и содержимое желудка»: как далее в отношении быка…
Оригинальный текст Звахим 50b
ונאמר להלן
בפר כהן משיח
עור ובשר ופרש,
ללמדנו בגזירה שוה של "עור ובשר ופרש",
מה להלן
בפר כהן משיח שורפים אותו
על ידי ניתוח
לנתחים, שלמדנו לניתוח בגזירה שוה מקרבן עולה, אבל
שלא בהפשט, אף כאן
בפר ושעיר של יום הכיפורים שורפים אותם
על ידי ניתוח
אבל
שלא בהפשט.
ואם כן, מוכח שניתוח של פר כהן המשיח, הלמד בגזירה שוה מעולה, חוזר ומלמד בגזירה שוה לניתוח פר ושעיר של יום הכיפורים. ומכאן למדנו שדבר הלמד בגזירה שוה חוזר ומלמד בגזירה שוה.
תו איבעיא לן:
דבר הלמד בגזירה שוה, מהו שילמד בקל וחומר?
ופשטינן: ענין זה יש ללמוד ב
קל וחומר.
ומה היקש, שאינו מלמד מן ההיקש
כדאמרינן לעיל,
אי מדרבא אי מדרבינא,
הריהו
מלמד בקל וחומר,
וכדילפינן לעיל
מדתנא דבי רבי ישמעאל. גזירה שוה, המלמדת בהיקש מדרב פפא
[שלומד מזאת תורת זבח השלמים שגזירה שוה חוזרת ומלמדת בהיקש]
אינו דין שתלמד בקל וחומר!?
והוינן בה:
הניחא למאן דאית ליה דרב פפא
[דבתר למד אזלינן, ושפיר ילפינן משלמים, שהם קודש, הנלמדים בגזירה שוה ממעשר שהם חול, שגם בקדשים אמרינן דבר הלמד בגזירה שוה חוזר ומלמד בהיקש].
אלא למאן דלית ליה דרב פפא
[שסובר שאחר מלמד אזלינן, וכיון שהמלמד על שלמים הוא מעשר, שהוא חולין, אי אפשר ללמוד ממנו לקדשים וליכא ללימודו דרב פפא],
מאי איכא למימר?
ומשנינן:
אלא,
הכי ילפינן:
קל וחומר
מהיקש שגזירה שוה תחזור ותלמד בקל וחומר:
ומה היקש, שאין מלמד בהיקש,
וכדילפינן לעיל,
אי מדרבא אי מדרבינא,
בכל זאת הרי הוא
מלמד בקל וחומר
וכדילפינן
מדתנא דבי רבי ישמעאל.
גזירה שוה, המלמדת בגזירה שוה חבירתה
שהיא כדוגמתה, וכדילפינן
מדרמי בר חמא,
[מסלת - חלות] ובזה היא עדיפה על היקש, שאינו חוזר ומלמד בהיקש כדוגמתו,
אינו דין שתלמד בקל וחומר!?
ותו איבעיא לן:
דבר הלמד בגזירה שוה
-
מהו שילמד בבנין אב?
ולא פשטנו בעיה זו, אלא -
תיקו.
ובזה מסיימת הגמרא את הדיון בכל צדדי מידת גזירה שוה. ומעתה היא דנה במידת קל וחומר:
איבעיא לן:
דבר הלמד בקל וחומר, מהו שילמד בהיקש?
ופשטינן: ענין זה
קל וחומר
הוא:
ומה גזירה שוה, שאינה למידה מן ההיקש,
וכדילפינן
מדרבי יוחנן,
בכל זאת הרי היא
מלמדת בהיקש
וכדילפינן
מדרב פפא,
אם כן
קל וחומר, הלמד מהיקש
[דהיינו: דבר הלמד בהיקש, שחוזר ומלמד בקל וחומר] וכדילפינן
מדתנא דבי רבי ישמעאל, אינו דין ש
יחזור
וילמד בהיקש!?
הניחא למאן דאית ליה דרב פפא. אלא למאן דלית ליה לרב פפא מאי, איכא למימר?
ומסקינן:
תיקו.
ותו איבעיא לן:
דבר הלמד בקל וחומר, מהו שילמד בגזירה שוה?
ופשטינן:
קל וחומר
הוא:
ומה גזירה שוה, שאינה למידה
מדבר הלמד
בהיקשא,
וכדילפינן
מדרבי יוחנן,
מכל מקום הרי היא
מלמד
ת
בגזירה שוה
, וכדילפינן
מדרמי בר חמא. קל וחומר, הלמד
מדבר הלמד
בהיקש,
וכדילפינן
מדתנא דבי רבי ישמעאל, אינו דין ש
יחזור ו
ילמד בגזירה שוה!?
ותו איבעיא לן:
דבר הלמד בקל וחומר, מהו שילמד בקל וחומר?
ופשטינן:
קל וחומר
הוא:
ומה גזירה שוה, שאינה למידה
מדבר הלמד
בהיקש,
וכדילפינן
מדרבי יוחנן,
מכל מקום הרי היא חוזרת ו
מלמדת בקל וחומר, כדאמרן
לעיל, אם כן
קל וחומר, הלמד
מדבר הלמד
מהיקש,
וכדילפינן
מדתנא דבי רבי ישמעאל, אינו דין ש
יחזור ו
ילמד בקל וחומר!?
ואמרינן:
וזהו קל וחומר בן קל וחומר!
והיינו: זה שלמדנו עתה בקל וחומר מגזירה שוה שדבר הלמד בקל וחומר יכול לחזור וללמד בקל וחומר, לימוד זה נחשב כקל וחומר כפול, שהרי זה שגזירה שוה עצמה חוזרת ומלמדת בקל וחומר ידענו על ידי לימוד קל וחומר מהיקש לגזירה שוה.
והוינן בה: אם כן, שעצם הלימוד שקל וחומר חוזר ומלמד בקל וחומר, דילפינן ליה בקל וחומר מגזירה שוה שחוזרת ומלמדת בקל וחומר מהיקש, הוא נחשב ללימוד קל וחומר כפול, הנקרא "קל וחומר בן קל וחומר", הרי כשנלמד מעתה דבר בקל וחומר מדבר הלמד בקל וחומר, לא יהיה זה קל וחומר "בנו" של קל וחומר בלבד, אלא קל וחומר "
בן בנו" של קל וחומר הוא.
ואם כן תיקשי, מנין לנו שאפשר להרחיק וללמוד בכזה לימוד של קל וחומר הנחשב "בן בנו" של קל וחומר? שמא כולי האי אין לדרוש בקל וחומר?
ומתרצינן:
אלא,
לא תימא דילפינן מקל וחומר מגזירה שוה שהיא עצמה צריכה ללימוד בקל וחומר מהיקש, אלא ילפינן
קל וחומר
מהיקש, דגמרא גמיר לה שהוא עצמו חוזר ומלמד בקל וחומר.
והכי ילפינן דקל וחומר חוזר ומלמד בקל וחומר:
ומה היקש, שאינו למד
מדבר הלמד
בהיקש,
וכדילפינן לעיל
אי מדרבא אי מדרבינא,
הרי הוא חוזר
ומלמד בקל וחומר,
ודין זה
מדתנא דבי רבי ישמעאל
ידעינן דגמרא גמר לה, ואם כן
קל וחומר, הלמד
מדבר הלמד
מהיקש,
כמו שלמדנו מדת
ני דבי רבי ישמעאל
ילפינן,
אינו דין
שיחזור
וילמד בקל וחומר!?
וזהו קל וחומר בן קל וחומר בלבד, שהרי מעתה כשנבוא ללמוד לאיזה ענין בקל וחומר מדבר הלמד בקל וחומר יהיה לימוד זה בנוי על קל וחומר מהיקש, וההיקש עצמו אינו נלמד בקל וחומר.
תו איבעיא לן:
דבר הלמד בקל וחומר, מהו
שיחזור
וילמד בבנין אב
.
ופשטינן:
אמר רבי ירמיה: תא שמע
מהא דתנן לקמן [סט א]:
מלק
עוף קדשים
ונמצאת טריפה
-
רבי מאיר אומר
: על אף שלא הועילה מליקתה להתירה לאכילה שהרי נמצאת טריפה, חשובה מליקתה כשחיטה לטהרה שלא תחשב כנבילה. ולפיכך
אינה מטמאה
את האדם האוכלה
בבית הבליעה
[שהאוכל נבילה של עוף טהור נטמא בבליעת הנבילה, והאי לא נבילה היא].
רבי יהודה אומר
: אין שחיטת טריפה או מליקתה מטהרת אותה, ולכן נבלתה
מטמאה
את האוכלה
בבית הבליעה.
אמר רבי מאיר
: הרי הדברים
קל וחומר
שאינה מטמאה כנבילה:
ומה נבלת בהמה
שטומאתה חמורה,
שמטמאה במגע ובמשא,
בכל זאת
שחיטתה מטהרת
אפילו את
טריפתה מטומאתה, נבלת עוף
טהור, שטומאתה קלה,
שאין מטמא במגע ובמשא
אלא באכילה, כשיגיע לבית הבליעה,
אינו דין שתהא שחיטתה
של העוף
מטהרת
אפילו את
טריפתה מטומאתה.
והשתא, לאחר שלמדנו בקל וחומר מבהמה לעוף חולין ששחיטת טריפה מטהרתה, ילפינן בבנין אב למליקת קדשים:
Русский перевод
И сказано далее
в отношении быка помазанного коэна:
«кожа, мясо и содержимое желудка»
, чтобы научить нас посредством гзера шава «кожа, мясо и содержимое желудка»:
как далее
в отношении быка помазанного коэна его сжигают
посредством рассечения
на части — рассечение мы учим посредством гзера шава из жертвоприношения ола, — но
не посредством снятия кожи, так же и здесь
в отношении быка и козла Йом-Кипура их сжигают
посредством рассечения
, но
не посредством снятия кожи.
Итак, доказано, что рассечение быка помазанного коэна, изученное посредством гзера шава из олы, в свою очередь учит посредством гзера шава рассечению быка и козла Йом-Кипура. Отсюда мы учим, что положение, изученное посредством гзера шава, в свою очередь может учить посредством гзера шава.
Затем перед нами встал вопрос:
может ли положение, изученное посредством гзера шава, учить посредством каль ва-хомер?
И мы разрешили его: это можно вывести посредством
каль ва-хомер.
Если сопоставление, которое не учит от другого сопоставления,
как мы сказали выше,
либо согласно Раве, либо согласно Равине,
всё же
учит посредством каль ва-хомер,
как мы вывели выше
из учения школы рабби Ишмаэля, то гзера шава, учащая посредством сопоставления, согласно Раву Папе [
который учит из стиха «таков закон о жертве мирной», что гзера шава в свою очередь учит посредством сопоставления ]
тем более должна учить посредством каль ва-хомер!?
И мы разбирали это возражение:
это хорошо для того, кто принимает мнение Рава Папы [
который следует за изучаемым положением: и действительно, мы выводим это из мирных жертв, являющихся святыми, которые изучаются посредством гзера шава из второй десятины, являющейся обычным имуществом; следовательно, и в отношении святых жертв можно сказать, что положение, изученное посредством гзера шава, в свою очередь учит посредством сопоставления ].
Но для того, кто не принимает мнение Рава Папы [
который следует за тем, что учит, — а поскольку мирные жертвы изучаются от второй десятины, являющейся обычным имуществом, невозможно вывести из этого правило для святых жертв, и вывод Рава Папы отсутствует ],
что можно сказать?
И отвечаем:
нет,
вот как мы выводим:
каль ва-хомер
из сопоставления, что гзера шава в свою очередь учит посредством каль ва-хомер:
Если сопоставление, которое не учит посредством сопоставления,
как мы вывели выше,
либо согласно Раве, либо согласно Равине,
всё же
учит посредством каль ва-хомер,
как мы вывели
из учения школы рабби Ишмаэля,
то гзера шава, посредством которой изучают другую гзера шава
того же типа, как мы вывели
из слов Рами бар Хамы, [
«из муки — хлебы» ], и этим она превосходит сопоставление, которое не в свою очередь учит посредством другого сопоставления того же типа,
тем более должна учить посредством каль ва-хомер!?
Затем перед нами встал вопрос:
может ли положение, изученное посредством гзера шава,
учить посредством биньян ав?
Эту проблему мы не разрешили, а только —
тейку.
На этом Гемара завершает обсуждение всех сторон применения гзера шава. Теперь она обсуждает меру каль ва-хомер:
Перед нами встал вопрос:
может ли положение, изученное посредством каль ва-хомер, учить посредством сопоставления?
И мы разрешили это:
каль ва-хомер
таков:
если гзера шава, которая не изучается посредством сопоставления,
как мы вывели
из слов рабби Йоханана,
всё же
учит посредством сопоставления,
как мы вывели
из слов Рава Папы,
то
каль ва-хомер, изученный посредством сопоставления [
то есть положение, изученное посредством сопоставления, которое в свою очередь учит посредством каль ва-хомер ], как мы вывели
из учения школы рабби Ишмаэля, тем более должен
в свою очередь
учить посредством сопоставления!?
Это хорошо для того, кто принимает мнение Рава Папы. Но для того, кто не принимает мнение Рава Папы, что можно сказать?
И подводим итог:
тейку.
Затем перед нами встал вопрос:
может ли положение, изученное посредством каль ва-хомер, учить посредством гзера шава?
И мы разрешили это:
каль ва-хомер
таков:
если гзера шава, которая не изучается
из положения, изученного
посредством сопоставления,
как мы вывели
из слов рабби Йоханана,
тем не менее
учит
т
посредством гзера шава,
как мы вывели
из слов Рами бар Хамы, то каль ва-хомер, изученный
из положения, изученного
посредством сопоставления,
как мы вывели
из учения школы рабби Ишмаэля, тем более должен
в свою очередь
учить посредством гзера шава!?
Затем перед нами встал вопрос:
может ли положение, изученное посредством каль ва-хомер, учить посредством каль ва-хомер?
И мы разрешили это:
каль ва-хомер
таков:
если гзера шава, которая не изучается
из положения, изученного
посредством сопоставления,
как мы вывели
из слов рабби Йоханана,
тем не менее в свою очередь
учит посредством каль ва-хомер, как мы сказали
выше, то
каль ва-хомер, изученный
из положения, изученного
посредством сопоставления,
как мы вывели
из учения школы рабби Ишмаэля, тем более должен
в свою очередь
учить посредством каль ва-хомер!?
И говорим:
это каль ва-хомер, являющийся сыном каль ва-хомера!
То есть нынешний вывод посредством каль ва-хомер из гзера шава о том, что положение, изученное посредством каль ва-хомер, может в свою очередь учить посредством каль ва-хомер, считается двойным каль ва-хомером: ведь то, что сама гзера шава в свою очередь учит посредством каль ва-хомер, мы узнали благодаря выводу каль ва-хомер от сопоставления к гзера шава.
И мы разбирали это: если само положение, согласно которому каль ва-хомер в свою очередь учит посредством каль ва-хомера, мы выводим посредством каль ва-хомера из гзера шава, которая в свою очередь учит посредством каль ва-хомера от сопоставления, то оно считается двойным выводом каль ва-хомером, называемым «каль ва-хомер, являющийся сыном каль ва-хомера». Тогда, если теперь мы изучим какое-либо положение посредством каль ва-хомера из положения, изученного посредством каль ва-хомера, это будет уже не просто «сын» каль ва-хомера, а каль ва-хомер
«внук» каль ва-хомера.
И тогда возникает вопрос: откуда мы знаем, что можно удалиться настолько далеко и делать вывод посредством такого каль ва-хомера, который считается «внуком» каль ва-хомера? Возможно, столь далеко посредством каль ва-хомера выводить нельзя?
И отвечаем:
нет,
не следует говорить, будто мы выводим каль ва-хомер из гзера шава, которая сама нуждается в выводе посредством каль ва-хомера из сопоставления; мы выводим
каль ва-хомер
из сопоставления, поскольку Гемара получила по традиции, что само сопоставление в свою очередь учит посредством каль ва-хомера.
И вот как мы выводим, что каль ва-хомер в свою очередь учит посредством каль ва-хомера:
если сопоставление, которое не изучается
из положения, изученного
посредством сопоставления,
как мы вывели выше,
либо согласно Раве, либо согласно Равине,
всё же в свою очередь
учит посредством каль ва-хомера,
а это правило
из учения школы рабби Ишмаэля
мы знаем по традиции, то
каль ва-хомер, изученный
из положения, изученного
посредством сопоставления,
как мы изучили из учения
школы рабби Ишмаэля,
мы выводим:
разве не должен
в свою очередь
учить посредством каль ва-хомера!?
И это лишь каль ва-хомер, являющийся сыном каль ва-хомера, поскольку впредь, когда мы станем изучать какое-либо положение посредством каль ва-хомера из положения, изученного посредством каль ва-хомера, этот вывод будет основан на каль ва-хомере от сопоставления, тогда как само сопоставление не изучается посредством каль ва-хомера.
Затем перед нами встал вопрос:
может ли положение, изученное посредством каль ва-хомера,
в свою очередь
учить посредством биньян ав?
И мы разрешили это.
Рабби Ирмия сказал: та шма
из того, что мы учили ниже [69а]:
Если совершил маликy
священной птице
и обнаружилось, что она трефа, —
рабби Меир говорит:
хотя малико не сделало её разрешённой для еды, поскольку обнаружилось, что она трефа, её малико считается подобным шхите в том, что касается очищения от статуса невелы. Поэтому
она не оскверняет
человека, который ест её,
в полости глотки [
поскольку тот, кто съедает невелу чистой птицы, становится нечистым при проглатывании невелы, а эта птица невелой не является ].
Рабби Йеуда говорит:
шхита или малико трефы не очищает её, поэтому её невела
оскверняет
того, кто её ест,
в полости глотки.
Рабби Меир сказал:
вот
каль ва-хомер,
показывающий, что она не оскверняет подобно невеле:
если невела животного,
чья нечистота тяжела,
оскверняет при прикосновении и переноске,
всё же
его шхита очищает
даже
трефу от её нечистоты, то невела чистой птицы,
чья нечистота легче,
не оскверняет при прикосновении и переноске,
а только при еде, когда достигнет полости глотки,
разве не должна её шхита
у этой птицы
очищать
даже
трефу от её нечистоты?
И теперь, после того как мы посредством каль ва-хомера вывели от животного к обычной птице, что шхита трефы очищает её, мы посредством биньян ав выводим это в отношении малико священной птицы: