Version texte de ce daf : original et traduction
Baba Metsia 33a (לג.) — le Talmud en français
Baba Metsia 33a (בבא מציעא לג.): Ta chma de ce qui a été enseigné dans une baraïta : Il est écrit dans la Torah : « Lorsque tu verras l’âne de ton ennemi gisant » ; cela signifie que c’est…
Texte original — Baba Metsia 33a (לג.)
תא שמע
מהא דתניא:
כתוב בתורה "כי תראה חמור שנאך
רבץ.
" ומשמע, דווקא אם מקרה הוא שרובץ עתה תחת משאו, אזי חייב לסייע לו.
ולא
כאשר החמור הוא
"רבצן",
הרגיל תמיד לרבוץ תחת משאו, שאז אינו חייב לפרוק .
וכן דורשים מהמלה
"רבץ",
דווקא כשהוא רובץ צריך לסייע לפרוק,
ולא
כשהוא
עומד
.
וממה שנאמר
"תחת משאו"
דורשים, דווקא חמור טעון משא, שנפל תחת משאו, ועדיין הוא תחת המשא, כמשמעות הכתוב, אותו צריך לפרקו.
ולא
חמור
מפורק
ממשאו, שנפל ממנו, וכבר אינו עליו [בגמרא להלן יתבאר דין זה].
ועוד דורשים ממה שנאמר
"תחת משאו"
: דווקא אם יש עליו
משאוי שיכול לעמוד בו
צריך לסייע לו לפרוק. שכך היא משמעות "משאו" - משא הראוי לו.
ואי אמרת צער בעלי חיים דאורייתא, מה לי רובץ, ומה לי רבצן, ומה לי עומד?
סוף סוף יש כאן צער בעלי חיים!
ודוחה הגמרא:
הא מני
-
רבי יוסי הגלילי היא, דאמר צער בעלי חיים דרבנן.
הכי נמי מסתברא,
שברייתא זו - בשיטת רבי יוסי הגלילי היא.
דקתני: תחת משאו
-
משאוי שיכול לעמוד בו.
מאן שמעת ליה דאית ליה האי סברא
-
רבי יוסי הגלילי,
שאמר כך במשנתנו
! שמע מינה
שברייתא זו - כשיטת רבי יוסי הגלילי! ותמהינן:
ומי מצית מוקמת לה
לברייתא זו
כרבי יוסי הגלילי? והא קתני סיפא: תחת משאו
-
ולא מפורק.
מאי
היא מה ששנינו "ו
לא מפורק"?
אילימא
שהכוונה ב
"לא מפורק",
שאם החמור מפורק ממשאו, וצריך להטעינו עליו, אין צריך לסייע
כלל, הא כתיב "הקם תקים עמו",
שצריך לקיים מצות טעינה, לסייע לו להקים את החמור!
אלא פשיטא,
שכך כוונת הברייתא: אבל
לא מפורק
-
בחנם,
שאין צריך לטעון בחינם,
אלא
רק
בשכר.
מאן שמעת ליה דאית ליה האי סברא,
שפריקה בחנם וטעינה בשכר -
רבנן
במשנתנו דלעיל!
ומתרצינן:
לעולם
הברייתא בשיטת
רבי יוסי הגלילי היא, וב
ענין
טעינה
-
סבר לה
רבי יוסי הגלילי
כרבנן,
שחייב לטעון דווקא בשכר, ולא כרבי שמעון, שנחלק עליהם.
תנו רבנן
: כתוב:
"כי תראה
חמור שנאך רבץ תחת משאו".
יכול
שחייב ללכת לפרוק
אפילו אם
רואה את החמור
מרחוק?
תלמוד לומר
ממה שנאמר בהמשך המקרא, בענין השבת אבידה:
"כי תפגע
שור איבך תעה וגו'", שלשון "כי תפגע" משמע שדווקא אם פגשו בדרכו - חייב, ולא כשרואהו מרחוק .
אי "כי תפגע", יכול
דווקא
פגיעה ממש,
שרואהו ממש לפניו,
תלמוד לומר: "כי תראה",
שמשמע, אף שרואהו בריחוק קצת.
ואיזו היא ראייה
כזו
, שיש בה
גם
פגיעה?
שיערו חכמים,
שהיינו שיעור
אחד משבע ומחצה במיל
[כלומר, השיעור המתקבל אם נחלק מיל לשבע וחצי],
וזה הוא
שיעור הנקרא
"ריס"
.
תנא: ו
לאחר שהטעין עמו את החמור, אף
מדדה עמו עד
שיעור
פרסה,
כדי לוודא שלא יחזור החמור ויפול.
אמר רבה בר בר חנה: ונוטל
הוא
שכר
על כך.
מתניתין:
אם היו לפניו
אבדתו ו
גם
אבדת אביו
השבת
אבדתו
לעצמו
קודמת
לשל אביו.
וכן אם היו לפניו
אבדתו ואבדת רבו
-
שלו קודם
לשל רבו.
היו לפניו
אבדת אביו ואבדת רבו,
אבידתו
של רבו קודמת
למצות השבה.
והטעם, לפי
שאביו
-
הביאו לעולם הזה. ו
אילו
רבו שלמדו חכמה
-
מביאו לחיי העולם הבא,
וזה עדיף.
ואם
היה
אביו חכם
-
של אביו קודמת,
שהרי גם אביו מביאו לחיי העולם הבא .
וכן, אם
היה אביו ורבו נושאין משאוי,
וצריך לסייע להם לפרוק, פורק ו
מניח
תחילה
את
המשאוי
של רבו, ואחר כך
פורק ו
מניח את של אביו
. וכן, אם
היה אביו ורבו בבית השבי, פודה
קודם
את רבו, ואחר כך פודה את אביו
.
ואם
היה
אביו חכם, פודה
קודם
את אביו, ואחר כך פודה את רבו.
גמרא:
ודנה הגמרא:
מנא הני מילי
ששלו קודם לשל אביו ורבו?
אמר רב יהודה אמר רב: אמר קרא "אפס כי לא יהיה בך אביון".
ודורשים מהמקרא הזה, שיזהר האדם שלא יהיה בו עצמו עניות, ומלמד הכתוב כי
שלך קודם לשל כל אדם
.
ואמר רב יהודה אמר רב
: אף שאמרנו שלו קודם לכל אדם, מכל מקום,
כל המקיים בעצמו כך,
ומדקדק תמיד להזהר שלא ליתן לאחרים כשיש חשש שהוא ייעשה עני מכך [אם לא במקרה שיש הפסד מוכח], ואינו נוהג לפנים משורת הדין -
סוף בא לידי כך,
שהוא נזקק לבריות.
שנינו במשנתנו:
היה אביו ורבו נושאין משאוי וכו'.
תנו רבנן: רבו, שאמרו
במשנתנו, שהוא עדיף על אביו, היינו
רבו שלמדו חכמה,
שהיא סברת טעמי המשנה, להבין כיצד לא יהיו המשניות סותרות זו את זו, ולדעת את טעמי איסור והיתר, והחיוב והפטור.
ו"חכמה" זאת נקראת "גמרא".
אבל לא רבו שלמדו
רק
מקרא ומשנה
[המשניות כפי שהן שנויות, בלי טעמיהן], שאין לימוד זה נקרא "חכמה",
דברי רבי מאיר.
רבי יהודה אומר
: אין כוונת המשנה לומר ש"חכמה" היא לימוד הגמרא, ו"רבו שלימדו חכמה" הוא רבו ללימוד הגמרא.
אלא הכוונה היא לחכמתו של התלמיד, והיינו, ידיעותיו בתורה, ו"רבו שלימדו חכמה" הכוונה היא ל
כל
רב
שרוב חכמתו
של התלמיד
הימנו,
בין אם זו גמרא, בין אם זו משנה, ובין אם מדובר במקרא.
רבי יוסי אומר: אפילו לא האיר עיניו אלא במשנה אחת,
שלא יכול היה להבין את טעמה, והוא ביאר לו את טעמה -
זה הוא רבו.
אמר רבא: כגון רב סחורה, דאסברן
[שהסביר לנו] את דברי המשנה במסכת טהרות לענין טהרת כלים "
זוהמא ליסטרון",
ולא ידעתי איזה כלי הוא, ופירש לנו רב סחורה, שהכונה היא לכף גדולה שמסלקין בה את זוהמת הקדרה והקלחת לצדדים, ומחמת שהסביר לנו זאת אנו חייבים בכבודו.
שמואל קרע מאניה
[קרע בבגדיו קרע שאינו מתאחה, כדין קריעה של תלמיד על רבו ]
עליה ההוא מרבנן, דאסבריה,
שביאר לו את דברי המשנה במסכת תמיד, לגבי הכהנים הנכנסים בשחרית לפתוח את דלתות ההיכל: מי שזכה בדישון מזבח הפנימי וכו' ושני מפתחות בידו,
אחד יורד לאמת השחי, ואחד פותח כיון.
וכך הוא פירוש המשנה:
לפני ההיכל של בית המקדש היה בנוי אולם, ודרכו נכנסו אל ההיכל.
רוחב האולם היה צר, עשר אמות, ואורכו היה ארבעים אמות.
וההיכל היה מאונך לו, אחד מן המפתחות הללו פותח את הפשפש [פתח קטן העשוי כמין כפה קטנה] הצפוני שנמצא לצידו של פתח ההיכל, כפי ששנינו שם: שני פשפשים [פתחים קטנים צדדיים] היה לו לשער הגדול המוביל אל ההיכל, משני צדדיו. פשפש אחד היה לצפון פתח ההיכל, והשני לדרומו של הפתח. דרך הפשפש שבדרום - לא נכנס אדם מעולם, כפי שמפורש שם במשנה. ובפשפש שבצפון היתה קבועה דלת, והמנעול של אותו פתח היה קבוע בעומק המזוזה של דלת הפשפש. והבא לפותחו שחרית, עומד מבחוץ, בתוך האולם, ומכניס ידו בחור שבכותל עד בית שחיו כדי להגיע למנעול - ופותח. והיינו מה ששנינו "יורד לאמת השחי".
ולאחר שנכנס בפתח זה, ובא לתא שעל פני אחת עשרה אמה של האולם וקצת מן ההיכל, פותח במפתח השני דלת אחרת שמביאה מן התא להיכל, ונכנס להיכל לפתוח את דלתותיו. ואת דלת זו הוא פותח "כיון", דהיינו מהר , בלא טורח, כמו פתח רגיל [ולא כמו הפתח הראשון, שהיה צריך לפתחו על ידי תחיבת ידו לעומק הפשפש].
אמר עולא: תלמידי חכמים שבבבל, עומדין זה מפני זה, וקורעין זה על זה,
כדין תלמיד לרב. משום שהיו יושבין תמיד בבית המדרש ביחד, ומקשין ומתרצין, וכולם למדים זה מזה.
ולענין
החזרת
אבדה
של רבו,
במקום
שיש לפניו גם אבידה של
אביו, אינן חוזרין
[מחזירין] את אבידת הרב לפני אבידת אביו -
אלא
רק
לרבו מובהק,
שרוב חכמתו ממנו.
קבעי מיניה
שאל
רב חסדא מרב הונא
רבו:
תלמיד, וצריך לו רבו,
שאותו רב לומד מהתלמיד שמועות ששמע מתלמידי חכמים אחרים -
מאי
, מה דינו לענין השבת אבידה במקום אביו?
סבר רב הונא שרב חסדא מתכוין אליו, שהוא צריך לרב חסדא תלמידו, ולכן הקפיד עליו ו
אמר ליה: חסדא חסדא,
אני
לא צריכנא לך!
אבל
את, צריכת לי!
עד ארבעין שנין איקפדי אהדדי
, ולא עיילי לגבי הדדי
[הקפידו זה על זה, ולא נכנסו זה אצל זה].
לבסוף, כשנתפייסו,
יתיב רב חסדא ארבעין תעניתא
-
משום דחלש דעתיה דרב הונא
בגללו.
ו
יתיב
אף
רב הונא ארבעין תעניתא
-
משום דחשדיה לרב חסדא
חשד שוא, שהוא מזלזל בכבודו.
איתמר, רב יצחק בר יוסף אמר רבי יוחנן: הלכה כרבי יהודה,
שאמר "רבו" - היינו רבו שרוב חכמתו ממנו, בין אם בגמרא, בין במשנה ובין במקרא.
ותמהינן:
ומי אמר רבי יוחנן הכי,
שהלכה כרבי יהודה?
והאמר רבי יוחנן "הלכה כסתם משנה". ותנן,
שנינו במשנתנו כאן, שהיא סתם משנה, ש"רבו" היינו
"רבו שלמדו חכמה".
ולכאורה, היינו כרבי מאיר, שאמר רבו היינו דווקא מי שלימדו גמרא, שהיא סברת טעמי המשניות!
ומתרצינן:
מאי
, מה היא הכוונה ל"רבו שלמדו
חכמה"
ששנינו במשנתנו? אין הכוונה לחכמת הגמרא הנקראת "חכמה", אלא הכוונה היא לרבו ש
רוב חכמתו
של התלמיד היא ממנו, וכרבי יהודה, שאמר רבו הוא זה שרוב חכמתו של התלמיד היא ממנו, בין שלמד ממנו גמרא, בין משנה, ובין מקרא.
תנו רבנן: העוסקין
רק
במקרא
-
מדה
יפה היא במקצת,
ואינה מדה
יפה לגמרי. משום שלימוד המשנה והתלמוד יפים הם יותר, לפי שלומדים אותם בעל פה - ומשתכחים, ולכן יש צורך לעסוק בהם תמיד.
בזמן המשנה והגמרא לא היו גמרא ומשנה בכתב, וגם לא ניתנו ליכתב. אלא לפי שנתמעטו הלבבות - התחילו דורות האחרונים לכתבם.
העוסקים
במשנה,
ואינם עוסקין בגמרא,
מדה
יפה היא,
ונוטלין עליה שכר.
אבל העוסקים
בתלמוד
-
אין לך מדה גדולה מזו.
ולעולם הוי רץ ל
לימוד ה
משנה
-
יותר מן התלמוד.
ותמהינן:
הא גופא קשיא!
מתחילה
אמרת
שהעוסקים
בתלמוד
-
אין לך מדה גדולה מזו, והדר אמרת: ולעולם הוי רץ למשנה
-
יותר מן התלמוד!?
והרי התלמוד גדול יותר!
Traduction française
Ta chma
de ce qui a été enseigné dans une baraïta :
Il est écrit dans la Torah : « Lorsque tu verras l’âne de ton ennemi
gisant »
; cela signifie que c’est précisément lorsqu’il se trouve, par hasard, maintenant couché sous son fardeau qu’il est tenu de l’aider
et non
lorsque l’âne est un
« habituellement couché »,
habitué à toujours se coucher sous son fardeau, auquel cas il n’est pas tenu de le décharger
. De même, ils déduisent du mot
« gisant »,
que c’est précisément lorsqu’il est couché qu’il faut aider à le décharger
et non
lorsqu’il est
debout
.
Et de ce qui est dit
« sous son fardeau »,
ils déduisent que c’est précisément un âne chargé d’un fardeau, qui est tombé sous son fardeau et se trouve encore sous le fardeau, conformément au sens du verset, qu’il faut décharger
et non
un âne
déchargé
de son fardeau, qui en est tombé et ne se trouve déjà plus sur lui [la Guemara expliquera ce cas plus loin].
Ils déduisent encore de ce qui est dit
« sous son fardeau » :
c’est précisément s’il porte un
fardeau qu’il peut supporter
qu’il faut l’aider à le décharger. Tel est en effet le sens de « son fardeau » : un fardeau qui lui convient.
Et si tu dis que la souffrance des êtres vivants est une obligation de la Torah, quelle différence y a-t-il entre celui qui est couché, celui qui est habituellement couché et celui qui est debout ?
En fin de compte, il y a ici la souffrance d’un être vivant !
La Guemara repousse :
De qui est-ce l’opinion ?
C’est celle de Rabbi Yossi le Galiléen, qui dit que la souffrance des êtres vivants relève des Sages.
Cela aussi est vraisemblablement ainsi,
que cette baraïta est conforme à la méthode de Rabbi Yossi le Galiléen.
Car elle enseigne : « sous son fardeau » —
un fardeau qu’il peut supporter.
Qui est celui dont tu as entendu qu’il possède cette opinion ?
Rabbi Yossi le Galiléen,
qui l’a ainsi déclaré dans notre Michna
! Déduis-en
que cette baraïta est conforme à la méthode de Rabbi Yossi le Galiléen ! Et nous nous étonnons :
Peux-tu l’établir
cette baraïta
selon Rabbi Yossi le Galiléen ? Or elle enseigne dans sa fin : « sous son fardeau » —
et non déchargé.
Que signifie
ce que nous avons enseigné : «
et non déchargé » ?
Si tu dis
que le sens de
« et non déchargé »
est que, si l’âne est déchargé de son fardeau et qu’il faut le charger sur lui, il n’est pas nécessaire de l’aider
du tout, n’est-il pas écrit : « Tu le relèveras certainement avec lui »,
ce qui signifie qu’il faut accomplir la mitsva du chargement, l’aider à relever l’âne !
Mais, c’est évident,
que telle est l’intention de la baraïta : mais
non déchargé —
gratuitement,
car il n’est pas nécessaire de charger gratuitement
mais
seulement
contre salaire.
Qui est celui dont tu as entendu qu’il possède cette opinion,
que le déchargement est gratuit et le chargement contre salaire
? Les Sages,
dans notre Michna précédente !
Et nous répondons :
En réalité,
la baraïta est conforme à la méthode de
Rabbi Yossi le Galiléen, et en ce qui concerne le
domaine du
chargement —
il considère
Rabbi Yossi le Galiléen
comme les Sages,
qui obligent à charger précisément contre salaire, et non comme Rabbi Chimon, qui s’est opposé à eux.
Les Sages ont enseigné :
il est écrit :
« Lorsque tu verras
l’âne de ton ennemi gisant sous son fardeau ».
J’aurais pu
penser qu’il est tenu d’aller le décharger
même s’il
voit l’âne
de loin ?
Le texte enseigne
par ce qui est dit plus loin dans le verset concernant le retour d’un objet perdu :
« Lorsque tu rencontreras
le bœuf de ton ennemi égaré, etc. » ; l’expression « lorsque tu rencontreras » signifie que c’est précisément s’il le rencontre sur son chemin qu’il est tenu de le faire, et non lorsqu’il le voit de loin
. Si, à partir de « lorsque tu rencontreras », tu pouvais penser
que c’est précisément
une véritable rencontre,
c’est-à-dire lorsqu’il le voit effectivement devant lui,
le texte enseigne : « lorsque tu verras »,
ce qui signifie : même lorsqu’il le voit à une certaine distance.
Et quelle est cette vision
qui est
, qui comporte
également
une rencontre ?
Les Sages ont évalué
que c’est la mesure de
un septième et demi de mil
[c’est-à-dire la mesure obtenue en divisant un mil par sept et demi],
et c’est
la mesure appelée
« ris »
.
Un tanna a enseigné : et
après avoir chargé l’âne avec lui,
il l’accompagne encore jusqu’à
la mesure d’une
parsa,
afin de s’assurer que l’âne ne retombe pas.
Rabba bar bar ‘Hana a dit : et il prend
un
salaire
pour cela.
Michna :
S’il avait devant lui
son objet perdu et
également
l’objet perdu de son père,
le retour de
son objet perdu
à lui-même
précède
celui de son père.
De même, s’il avait devant lui
son objet perdu et l’objet perdu de son maître —
le sien passe avant
celui de son maître.
S’il avait devant lui
l’objet perdu de son père et l’objet perdu de son maître,
l’objet perdu
de son maître passe avant
la mitsva du retour
. La raison est que
son père —
l’a fait venir dans ce monde. Et
tandis que
son maître, qui lui a enseigné la sagesse, —
le fait accéder à la vie du monde futur,
et cela est préférable.
Et si
son
père était un Sage
—
celui de son père passe avant,
car son père aussi le fait accéder à la vie du monde futur
. De même, si
son père et son maître portaient un fardeau,
et qu’il faille les aider à décharger, il décharge et
dépose
d’abord
le
fardeau
de son maître, puis
il décharge et
dépose celui de son père
. De même, si
son père et son maître étaient en captivité, il rachète
d’abord
son maître, puis il rachète son père
.
Et si
son
père est un Sage, il rachète
d’abord
son père, puis il rachète son maître.
Guemara :
La Guemara demande :
D’où viennent ces paroles
selon lesquelles le sien passe avant celui de son père et de son maître ?
Rav Yehouda dit au nom de Rav : Le verset dit : « Seulement, il n’y aura pas de nécessiteux en toi. »
Ils déduisent de ce verset que l’homme doit veiller à ne pas devenir lui-même pauvre, et le verset enseigne que
le tien passe avant celui de toute autre personne
.
Et Rav Yehouda dit au nom de Rav :
bien que nous ayons dit que le sien passe avant toute autre personne, néanmoins,
quiconque agit ainsi envers lui-même,
et veille constamment avec minutie à ne pas donner aux autres lorsqu’il craint de devenir pauvre de ce fait [sauf lorsqu’il y a une perte certaine], et ne se conduit pas au-delà de la stricte ligne de la loi
finit par en arriver là,
et devient dépendant des créatures
. Nous avons enseigné dans notre Michna :
« Son père et son maître portaient un fardeau, etc. »
Les Sages ont enseigné : le maître dont ils ont parlé
dans notre Michna, qui est prioritaire au père, est
le maître qui lui a enseigné la sagesse,
c’est-à-dire la compréhension des raisons de la Michna, afin de comprendre comment les Michnayot ne se contredisent pas entre elles et de connaître les raisons de l’interdit et de la permission, de l’obligation et de l’exemption.
Et cette « sagesse » est appelée « Guemara ».
Mais non le maître qui lui a enseigné
seulement
le Pentateuque et la Michna
[les Michnayot telles qu’elles sont enseignées, sans leurs raisons], car cet enseignement n’est pas appelé « sagesse »,
paroles de Rabbi Méïr.
Rabbi Yehouda dit :
la Michna ne veut pas dire que la « sagesse » est l’étude de la Guemara, et que le « maître qui lui a enseigné la sagesse » est son maître pour l’étude de la Guemara.
Mais l’intention est la sagesse de l’élève, c’est-à-dire ses connaissances de la Torah ; et « le maître qui lui a enseigné la sagesse » désigne
tout
maître
dont la majeure partie de sa sagesse
de l’élève
provient de lui,
qu’il s’agisse de Guemara, de Michna ou de l’Écriture.
Rabbi Yossi dit : même s’il ne lui a éclairé les yeux que sur une seule Michna,
dont il ne pouvait comprendre la raison et dont le maître lui a expliqué la raison
celui-ci est son maître.
Rava dit : par exemple Rav Sehora, qui nous a expliqué
[qui nous a expliqué] les paroles de la Michna dans le traité Tohorot, concernant la pureté des ustensiles,
« zouhma listéron »,
et je ne savais pas quel ustensile c’était ; Rav Sehora nous a expliqué qu’il s’agissait d’une grande cuillère avec laquelle on écarte sur les côtés la saleté de la marmite et du chaudron, et du fait qu’il nous a expliqué cela, nous sommes tenus de l’honorer.
Chmouel déchira son vêtement
[il fit dans son vêtement une déchirure qui ne se recoud pas, selon la règle de la déchirure d’un disciple pour son maître]
pour ce Sage, qui lui avait expliqué,
les paroles de la Michna dans le traité Tamid, au sujet des cohanim qui entraient le matin pour ouvrir les portes du Heikhal : « Celui qui avait été désigné pour retirer les cendres de l’autel intérieur, etc. », et deux clés étaient dans sa main,
l’une descendait jusqu’à l’aisselle, et l’autre ouvrait d’un seul mouvement.
Voici l’explication de la Michna :
Devant le Heikhal du Temple était construit un vestibule, par lequel on entrait dans le Heikhal.
La largeur du vestibule était étroite, de dix coudées, et sa longueur était de quarante coudées.
Le Heikhal lui était perpendiculaire. L’une de ces clés ouvrait le pichepèche [une petite ouverture faite en forme de petite voûte] septentrional, qui se trouvait à côté de l’ouverture du Heikhal, comme nous l’avons enseigné là-bas : le grand portail qui mène au Heikhal possédait deux pichepèch [petites ouvertures latérales], un de chaque côté. L’un se trouvait au nord de l’ouverture du Heikhal, et l’autre au sud de l’ouverture. Par l’ouverture du sud, personne n’entra jamais, comme cela est explicité dans la Michna qui s’y trouve. Dans l’ouverture du nord était fixée une porte, et la serrure de cette ouverture était fixée au fond du montant de la porte de l’ouverture. Celui qui venait l’ouvrir le matin se tenait à l’extérieur, dans le vestibule, introduisait sa main dans un trou du mur jusqu’à son aisselle afin d’atteindre la serrure, et ouvrait. C’est là ce que nous avons enseigné : « elle descendait jusqu’à l’aisselle ».
Après être entré par cette ouverture et être arrivé dans une cellule qui faisait face à onze coudées du vestibule et à une partie du Heikhal, il ouvrait avec la seconde clé une autre porte qui menait de la cellule au Heikhal, puis entrait dans le Heikhal pour en ouvrir les portes. Cette porte, il l’ouvrait « d’un seul mouvement », c’est-à-dire rapidement , sans difficulté, comme une porte ordinaire [et non comme la première porte, qu’il fallait ouvrir en introduisant la main profondément dans l’ouverture].
Oula dit : les érudits de Torah de Babylonie se lèvent les uns devant les autres et se déchirent l’un pour l’autre,
comme un disciple devant son maître, parce qu’ils étaient constamment assis ensemble au bейт-mидраш, posaient des difficultés et y répondaient, et apprenaient tous les uns des autres.
Et concernant
le retour de l’
objet perdu
de son maître,
dans le cas
où il a également devant lui l’objet perdu de
son père, ils ne retournent pas
[ils ne rendent pas] l’objet perdu du maître avant celui du père —
mais
seulement
à son maître principal,
dont il tient de lui la majeure partie de sa sagesse.
Ils lui posèrent une question
:
Rav ‘Hisda posa à Rav Houna,
son maître, la question suivante :
Un disciple dont son maître a besoin,
c’est-à-dire que ce maître apprend de ce disciple des enseignements qu’il a entendus d’autres érudits de Torah —
qu’en est-il
, quel est son statut concernant le retour d’un objet perdu en présence de celui de son père ?
Rav Houna pensa que Rav Hisda faisait allusion à lui, qu’il avait besoin de Rav Hisda, son élève, et c’est pourquoi il prit ombrage de lui et
lui dit : « Hisda, Hisda,
moi,
je n’ai pas besoin de toi !
Mais
toi, tu as besoin de moi !
Pendant quarante ans, ils s’en voulurent l’un à l’autre
, et n’entrèrent pas l’un chez l’autre [
ils prirent ombrage l’un de l’autre et n’entrèrent pas l’un chez l’autre].
Finalement, lorsqu’ils se réconcilièrent,
Rav Hisda observa quarante jeûnes —
parce que l’esprit de Rav Houna avait été peiné
à cause de lui.
Et
observa
également
Rav Houna quarante jeûnes —
parce qu’il avait soupçonné Rav Hisda
à tort, en pensant qu’il méprisait son honneur.
Il a été dit : Rav Isaac bar Yossef a dit au nom de Rabbi Yo’hanan : La halakha est comme Rabbi Yehouda,
qui disait que son « maître » désigne celui dont provient la plus grande partie de sa connaissance, que ce soit de la Guemara, de la Michna ou de l’Écriture.
Et nous nous étonnons :
Rabbi Yo’hanan a-t-il vraiment dit cela,
à savoir que la halakha est comme Rabbi Yehouda ?
Mais Rabbi Yo’hanan a dit : « La halakha est comme une Michna anonyme. » Et nous avons appris,
dans notre Michna, ici, qui est une Michna anonyme, que son « maître » désigne
« son maître qui lui a enseigné la sagesse ».
En apparence, cela correspond à Rabbi Meïr, qui disait que son maître désigne précisément celui qui lui a enseigné la Guemara, c’est-à-dire le raisonnement des enseignements de la Michna !
Et nous répondons :
Que signifie
ce que nous avons appris dans notre Michna, « son maître qui lui a enseigné
la sagesse
? Il ne s’agit pas de la sagesse de la Guemara, appelée “sagesse”, mais il s’agit de son maître dont
la plus grande partie de la connaissance
du disciple provient, conformément à Rabbi Yehouda, qui disait que son maître est celui dont provient la plus grande partie de la connaissance du disciple, qu’il lui ait enseigné la Guemara, la Michna ou l’Écriture.
Nos maîtres ont enseigné : Ceux qui s’occupent
seulement
de l’Écriture —
c’est une mesure
qui est bonne dans une certaine mesure,
mais ce n’est pas une mesure
qui soit entièrement bonne. En effet, l’étude de la Michna et du Talmud est préférable, car on les étudie par cœur — et ils s’oublient ; c’est pourquoi il est nécessaire de s’y consacrer constamment.
À l’époque de la Michna et de la Guemara, la Guemara et la Michna n’étaient pas écrites, et il n’était pas non plus permis de les mettre par écrit. Mais, parce que les esprits des générations se sont amoindris, les générations ultérieures commencèrent à les écrire.
Ceux qui s’occupent
de la Michna,
et ne s’occupent pas de la Guemara,
c’est une mesure
bonne,
et ils en reçoivent une récompense.
Mais ceux qui s’occupent
du Talmud —
il n’y a pas de mesure plus grande que celle-ci.
Et toujours, hâte-toi vers l’
étude de la
Michna —
plus que vers le Talmud.
Et nous nous étonnons :
cela même est difficile !
Au début,
tu as dit
que ceux qui s’occupent
du Talmud —
il n’y a pas de mesure plus grande que celle-ci — et ensuite tu as dit : “Et toujours, hâte-toi vers la Michna” —
plus que vers le Talmud !
Pourtant, le Talmud est supérieur !